Jogo Esquema Corporal

Adequando á idade e ás necessidades educacionais, pode se realizar um trabalho de desenvolvimento da psicomotricidade.Veja o esquema corporal com as sugestões de atividades lúdicas que vão desde o básico á jogos e musicas que estimulam a construção dos conceitos: 
· Identificar todas as partes do corpo; 
· Conhecer as partes do corpo; 
· Reconhecer os sentidos; 
· Identificar e diferenciar as partes do próprio corpo como as partes do corpo dos amigos; 
Através de atividades de: 
rolar, agarrar, sentar, engatinhar, andar em um pé, andar sobre linhas…; 
· Estimulação do raciocínio e da atenção; 
· a Socialização 
· a explorar ação dos 5 sentidos. 
SUGESTÕES DE ATIVIDADES – ESQUEMA CORPORAL 
Desenvolvimento psicomotor através da música e ritmo ( canto e dança gestual): 
-desenvolvimento da sensibilidade, criatividade, do prazer de ouvir e cantar música, da imaginação, memória, concentração, atenção, autodisciplina, respeito ao próximo, regras, limites, esquema corporal, autoconhecimento, autoestima, interação social, reforço do desenvolvimento cognitivo / linguístico, psicomotor, e socioafetivo 
As atividades musicais agem sobre a mente favorecendo a reação motora e qualquer movimento adaptado a um ritmo é o resultado de um conjunto completo de atividades coordenadas. 
Desenvolvimento socioafetivo: 
O aluno desenvolve e identifica sua identidade, percebe suas diferenças ao mesmo tempo em que interage com os outros. Através da autoestima, desenvolve o autoconhecimento com suas capacidades e limitações. As atividades musicais coletivas (meninos e meninas, por exemplo) favorecem o desenvolvimento da socialização. 
Desenvolvimento da linguagem: 
Através de jogos que envolvem a estrutura musical onde são exigidas a identificação e função das partes do corpo, a socialização e organização, a criança será estimulada á identificar em si mesma e aos outros. 
Cantando e dançando, atividades musicais lúdicas que podem ser realizadas no próprio espaço da sala de aula: ou na área de lazer. 
Por Júlia Virginia de Moura - Pedagoga 
Referência: 
Sociedade Brasileira de Psicomotricidade, criada em 1980. 
Jean Piaget(1896-1980) psicólogo suíço. Ele e seus colaboradores publicaram mais de trinta volumes sobre os processos de construção do pensamento na crianças

Olhos de Lince

OBJETIVOS: O jogo de Lince é um jogo de competição e tem como objetivo desenvolver a atenção,emoção e a agilidade dos participantes. Este jogo auxilia na percepção visual que é muito importante para aprendizagem de letras, números e palavras.

METODOLOGIA: Olhos de Lince é composto por um tabuleiro,fichas,saco e cartelas

ilustradas,pode envolver de dois a seis participantes a partir de 6 anos.

Um dos participantes pode ou não ser o líder da rodada.Ele coloca todas as figuras

dentro do saco e uma ficha diferente para cada participante.

Todos devem manter as mãos na mesma posição:sobre a mesa ou sobre os joelhos.

A partir do momento que o líder sorteia uma cartela e a mostra aos jogadores(durante

um tempo estipulado pelos participantes,dependendo da idade dos participantes).

Aquele que localizar primeiro a figura e colocar rapidamente a ficha no lugar

correspondente do tabuleiro ganha a cartela.

Vence o jogo quem primeiro conseguir juntar 25 cartelas.

Outra maneira de jogar é misturar bem as cartelas e sortear 3 cartelas para cada

jogador (nenhum jogador pode olhar o conteúdo das cartelas antes do início do jogo).Em

seguida o líder dá o sinal,dizendo a palavra “já”,imediatamente todos olham suas cartelas e

tentam localizar as figuras no tabuleiro.

Cada vez que encontrar uma figura o jogador coloca uma ficha plástica no lugar

correspondente.O primeiro que colocar as 3 fichas grita “pronto”.Neste momento todos os

outros param de jogar,os participantes ficam com as cartelas que conseguiram colocar no

tabuleiro,mas tem que devolver as restantes e colocar de novo no saco plástico.

Ganha quem ao final juntar mais cartelas.Deve-se estipular uma quantidade de rodadas.

O INSTITUTO RODRIGO MENDES EM PARCERIA COM UNICEF E FUNDAÇÃO BARCELONA ESTÁ OFERECENDO O CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA INCLUSIVA PARA ALGUMAS ESCOLAS DAS CIDADES SEDES DA COPA DO MUNDO. 

ESTOU PARTICIPANDO DESSE CURSO JUNTO COM 2 PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA DA ESCOLA EM QUE TRABALHO. NOSSO PROJETO TEM O SEGUINTE TEMA: DESENVOLVENDO CAPACIDADES MOTORAS EM ALUNOS COM BAIXA VISÃO, ONDE ESTAMOS REALIZANDO COM 2 ALUNOS, EXERCÍCIOS DE COORDENAÇÃO MOTORA FINA E AMPLA  E EQUILÍBRIO ESTÁTICO E DINÂMICO. FIZEMOS PARCERIA COM A PROFESSORA DE ARTE PARA TRABALHAR ATIVIDADES DE PINTURA, MODELAGEM, RASGADURA E COLAGEM.

 ALÉM DOS EXERCÍCIOS REALIZADOS COM OS ALUNOS, FAZ PARTE DO PROJETO A APRESENTAÇÃO DO MESMO PARA TODOS OS PROFISSIONAIS DA ESCOLA, A ORIENTAÇÃO AOS FAMILIARES E PALESTRA COM OFTALMOLOGISTA.  

OBSERVAMOS RESULTADOS MARAVILHOSOS NESSES ALUNOS EM RELAÇÃO AO DESENHO, ESCRITA E PINTURA E SOCIALIZAÇÃO. ESTE PROJETO JÁ FOI APRESENTADO PARA TODOS OS CURSISTAS DO BRASIL, REPRESENTANDO CUIABÁ, PARA  OS GESTORES DAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE CUIABÁ E PARA OS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO DA EMEB ESMERALDA CAMPOS FONTES.

Tecnologia Assistiva

"Tecnologia Assistiva é uma área do conhecimento, de característica interdisciplinar, que engloba produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivam promover a funcionalidade, relacionada à atividade e participação de pessoas com deficiência, incapacidades ou mobilidade reduzida, visando sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social" 
(ATA VII - Comitê de Ajudas Técnicas - CAT). 
É também definida como "uma ampla gama de equipamentos, serviços, estratégias e práticas concebidas e aplicadas para minorar os problemas encontrados pelos indivíduos com deficiências" (Cook e Hussey • Assistive Technologies: Principles and Practices • Mosby – Year Book, Inc., 1995.

 A área da Tecnologia Assistiva que se refere à comunicação é denominada Comunicação Alternativa e utiliza-se de imagens e símbolos para que a pessoa com dificuldades de fala ou escrita encontrem formas de se comunicar . 
  As pranchas de Comunicação Alternativa podem ser desenvolvidas pelos professores das salas de recursos Multifuncionais, de acordo as necessidades de cada aluno, adaptando assim os conteúdos trabalhados na sala de aula comum. Podem ser confeccionadas para ser impressas ou utilizá-las no computador, sendo que , com o uso do computador, podemos adaptar a imagem com o som e torná-la ainda mais eficaz no processo de aprendizagem dos alunos.

A Prancha de Comunicação Alternativa com imagens de instrumentos musicais pode ser utilizada para: *Reconhecer diferentes instrumentos musicais através da visualização de imagens;
* Identificar a imagem de um instrumento da bandinha rítmica através do som produzido pelo mesmo;
*Identificar em músicas um determinado instrumento que se sobressai sobre os outros;
* Estabelecer relações entre sons fracos e fortes;
* Desenvolver a percepção auditiva;
* Reconhecer altura e intensidade dos sons.